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Se insegni italiano a stranieri o prepari uno studente a una certificazione di livello A1, prima o poi ti trovi davanti alla stessa domanda: come valuto un testo scritto A1 in modo oggettivo? In questo articolo trovi che cosa chiede il QCER a questo livello, che cosa chiedono davvero per iscritto le tre principali certificazioni A1 di italiano, una griglia di valutazione pronta all’uso che uso anche nelle mie lezioni, tre testi di esempio con punteggio e consigli pratici per preparare gli studenti.
Che cosa si chiede allo scritto A1
Secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento (QCER), a livello A1 lo studente sa:
- compilare un modulo con i propri dati personali (nome, nazionalità, indirizzo, età);
- scrivere un messaggio breve e semplice, per esempio una cartolina, un biglietto o una breve email per salutare, ringraziare, dare un’informazione;
- collegare parole e frasi con connettivi molto semplici come e o poi; in classe accetto anche ma quando compare in modo naturale.
Non ci si aspetta un testo corretto: ci si aspetta un testo comprensibile, che risponda alla consegna usando le strutture di base (presente, articoli, accordi principali).
Le tre certificazioni A1 e le loro prove di scrittura
| Ente | Esame A1 | Che cosa dicono i documenti ufficiali sullo scritto |
|---|---|---|
| Università per Stranieri di Siena | CILS A1 | Prova di produzione scritta di 30 minuti con due compiti: una descrizione (circa 20-40 parole) e un modulo o una richiesta di informazioni o servizi (circa 15-30 parole). |
| Università per Stranieri di Perugia (CVCL) | CELI Impatto (A1) | La prova scritta comprende una sezione di item da 0,5 punti per ogni risposta corretta (B.1) e un compito di scrittura esteso (B.2) valutato da 0 a 4 con una scala di competenza. Attenzione: il CELI 1 è già livello A2. |
| Società Dante Alighieri | PLIDA A1 | Si valutano quattro abilità (ascoltare, leggere, scrivere, parlare); per superare l’esame servono almeno 18/30 in ciascuna delle quattro abilità. |
Tutti e tre fanno riferimento ai descrittori del QCER, ma ogni ente ha compiti, tempi e criteri di correzione propri, pubblicati nei documenti ufficiali e negli esempi di prova sui rispettivi siti. Prima di preparare uno studente, scarica sempre il materiale ufficiale dell’esame che sosterrà: è il modo più sicuro per sapere quali tipi di testo sono richiesti e quante parole servono. I dettagli possono cambiare da una sessione d’esame all’altra, quindi controlla sempre le regole aggiornate sul sito dell’ente.
Quello che questi esami hanno in comune è un messaggio chiaro per gli insegnanti: a livello A1 i testi sono brevi. Non si chiedono lunghe composizioni, ma due o tre testi corretti, chiari e completi.
Consigli pratici per preparare gli studenti
- Rispondere a tutti i punti della consegna. Se la traccia chiede di dire dove sei, con chi sei e che cosa fai, ogni punto dimenticato pesa sul risultato.
- Frasi brevi e chiare. A questo livello conviene lo schema soggetto + verbo + complemento: meglio tre frasi semplici e corrette che una frase lunga e confusa.
- Rispettare la lunghezza richiesta: né troppo corto, né molto più lungo.
- Rileggere: dedicare gli ultimi minuti a controllare accordi (la ragazza bella, non il ragazza bello), verbi al presente e ortografia.
- Imparare le formule di apertura e chiusura: Ciao Marta, / Caro Paolo, / Un abbraccio, / A presto!
- Esercitarsi con i moduli: nome, cognome, data e luogo di nascita, indirizzo, nazionalità, professione. Sono compiti tipici dell’A1.
- Cronometrare la scrittura: esercitarsi con il tempo dell’esame vero, in modo che gli studenti imparino a pianificare, scrivere e controllare.
Griglia di valutazione analitica – Produzione scritta A1
Punteggio totale: 20 punti (soglia di sufficienza: 12/20)
| Criterio | Descrittori | Punti |
|---|---|---|
| 1. Aderenza al compito e completezza | Eccellente: risponde a tutti i punti della traccia e rispetta la lunghezza richiesta. Adeguato: risponde ai punti principali; qualche omissione non compromette il senso. Inadeguato: fuori tema, troppo breve o incompleto. | 0–5 |
| 2. Efficacia comunicativa | Eccellente: il messaggio è chiaro alla prima lettura. Adeguato: il messaggio è comprensibile, ma richiede un piccolo sforzo al lettore. Inadeguato: il testo è confuso o incomprensibile in più punti. | 0–5 |
| 3. Correttezza morfosintattica | Eccellente: buon controllo delle strutture A1 (presente indicativo, articoli, accordi); solo errori di distrazione. Adeguato: errori frequenti su accordi o coniugazioni, ma le strutture di base restano chiare. Inadeguato: errori gravi e continui che bloccano la comprensione. | 0–5 |
| 4. Lessico e ortografia | Eccellente: lessico A1 adeguato al contesto; ortografia e punteggiatura sostanzialmente corrette. Adeguato: lessico limitato o ripetitivo; errori ortografici che non cambiano il significato. Inadeguato: lessico inadeguato o inventato, forti interferenze della lingua madre. | 0–5 |
Come leggere il punteggio
- 18–20: livello A1 pienamente raggiunto.
- 15–17: A1 solido, con piccole imprecisioni formali.
- 12–14: A1 sufficiente.
- sotto 12: A1 non ancora raggiunto: serve lavorare sulle strutture di base o sulla comprensione della consegna.
Nota: questa è una griglia didattica per l’esercitazione in classe, non la griglia ufficiale di un ente certificatore.
La griglia in pratica: tre testi di esempio
Consegna: Scrivi un’email a un amico italiano. Di’ dove sei, con chi sei e che cosa fai (25-35 parole).
Testo A
Ciao Marta, sono a Lugano con la mia famiglia. Siamo in vacanza e il tempo è bello. Mangiamo la pizza e facciamo una passeggiata sul lago. Sono molto felice! Un abbraccio, Paolo
Punteggio: 19/20. Tutti i punti sono svolti (1: 5), il messaggio è chiaro (2: 5), le strutture sono corrette (3: 5), il lessico è adeguato (4: 4, solo la formula finale potrebbe essere variata).
Testo B
Ciao Marta, io sono a Lugano. Io con mia famiglia. Noi mangia pizza e vado lago. Bello! Ciao, Paolo
Punteggio: 11/20. I tre punti ci sono ma sono incompleti (1: 3); il messaggio si capisce con un po’ di fatica (2: 3); errori frequenti: verbo mancante, noi mangia, vado lago (3: 2); lessico semplice ma comprensibile (4: 3). Non ancora sufficiente: lavorare sul verbo essere e sull’accordo del verbo.
Testo C
Lugano. Pizza. Bello.
Punteggio: 4/20. Troppo breve, senza verbi, la consegna non è svolta (1 punto per ogni criterio).
Confrontare testi di esempio con gli studenti e chiedere loro di correggere quelli più deboli è un’attività molto efficace in classe: rende visibili i criteri e trasforma la valutazione in apprendimento.
Come usare la griglia in classe
- Condividi i criteri in anticipo, così gli studenti sanno che cosa ci si aspetta.
- Usa un codice di correzione (per esempio V = verbo, A = accordo, S = ortografia), in modo che gli studenti possano correggere da soli i propri testi.
- Dai feedback su un criterio alla volta quando il testo è debole, per evitare lo scoraggiamento.
- Rivaluta dopo due o tre settimane con un compito simile per mostrare i progressi.
Errori frequenti nello scritto A1 e come dare feedback
Gran parte degli errori A1 è prevedibile. Se li conosci in anticipo, correggi più in fretta, commenti con più gentilezza e puoi pianificare la lezione successiva. La tabella mostra cinque errori frequenti, tratti dai testi di esempio qui sopra e dalla mia esperienza in classe.
| Errore | Esempio | Feedback suggerito |
|---|---|---|
| Verbo mancante | Io a Lugano. | Chiedi: “Qual è il verbo?” e fai arrivare a Io sono a Lugano. |
| Verbo non concordato con il soggetto | Noi mangia la pizza. | Sottolinea soggetto e verbo e chiedi di abbinarli: noi mangiamo. |
| Articolo mancante | con mia famiglia | Mostra il modello con la mia famiglia e chiedi altri due esempi con la stessa struttura. |
| Preposizione mancante | vado lago | Dai lo schema verbo + preposizione + luogo: vado al lago. |
| Accordo di genere | il ragazza bello | Usa due colori, uno per il maschile e uno per il femminile, e correggi in la ragazza bella. |
Un principio utile per il feedback A1: correggi prima ciò che blocca la comunicazione (verbi mancanti, informazioni importanti assenti) e lascia a dopo le finezze, come una formula di chiusura poco originale.
Esercizio: assegna tu il punteggio
Usa la griglia qui sopra e la stessa consegna (Scrivi un’email a un amico italiano. Di’ dove sei, con chi sei e che cosa fai, 25-35 parole).
Testo D
Ciao Marta, sono a Lugano con mia famiglia. Siamo in vacanza. Mangio la pizza e faccio passeggiata sul lago. Un abbraccio, Paolo
Soluzione suggerita: 15/20. Aderenza al compito 3: i tre punti ci sono, ma il testo ha solo 22 parole, meno della lunghezza richiesta. Efficacia comunicativa 5: il messaggio è chiaro alla prima lettura. Correttezza 3: con mia famiglia richiede l’articolo (con la mia famiglia), faccio passeggiata richiede una e mangio non concorda con siamo (chi scrive parla di “noi”: mangiamo e facciamo). Lessico e ortografia 4: adeguati e corretti. Risultato: un A1 solido con piccole imprecisioni formali. Gli insegnanti possono differire di un punto su un criterio: ciò che conta è che le motivazioni siano coerenti e condivise con lo studente.
Domande per riflettere
- Quale criterio della griglia peseresti di più per un principiante assoluto, e perché?
- Come puoi coinvolgere gli studenti nella valutazione di un testo, perché capiscano i criteri invece di temere il voto?
- Quando un testo è molto breve, come all’A1, come distingui “poca lingua” da “poco impegno”?
Se i tuoi studenti sono veri principianti, indirizzali al mio corso gratuito di grammatica italiana A1 (spiegato in inglese): copre le basi su cui poggiano questi testi, dall’alfabeto ai nomi e agli articoli.
Continua a leggere
- Le certificazioni di italiano: CILS, CELI e PLIDA
- Esame CILS: come funziona
- Quale livello CELI scegliere
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Fonti
- Consiglio d’Europa – Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (griglia di autovalutazione, scrittura A1; versione inglese)
- Consiglio d’Europa – Scala globale del QCER (descrittore A1; versione inglese)
- Centro CILS, Università per Stranieri di Siena – Il livello CILS A1 (documento ospitato dall’Istituto Italiano di Cultura di Buenos Aires)
- Centro CILS – I livelli CILS
- CVCL, Università per Stranieri di Perugia – CELI Impatto (A1): criteri di valutazione e punteggi
- CVCL – Esami CELI generici (livelli e corrispondenza con il QCER)
- Società Dante Alighieri – Regolamento PLIDA
La griglia, i testi di esempio e i consigli didattici nascono dalla mia esperienza di insegnamento dell’italiano a stranieri.
📚 Per approfondire
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- Percorso CILS Uno–B1 (Simone Scafi, Ornimi Editions) – manuale di preparazione all’esame CILS B1.
- Il CELI 2 (B1) dell’Università per Stranieri di Perugia (Luisa Aglini, Loescher) – volume con materiali ed esercizi per l’esame CELI 2.
- Quaderni del PLIDA B1 (Società Dante Alighieri, Alma Edizioni) – esercizi e prove per l’esame PLIDA B1.
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